Век созидания:
от кубиков Лего до новых школ

За последние десятилетия содержание школьного образования изменилось: усилилась практическая составляющая, набирает популярность STEAM-обучение [1], активно развивается проектная деятельность. Представители Министерства просвещения говорят о необходимости ранней профориентации, создаются инженерные классы, поощряется участие школьников в предпрофессиональных олимпиадах и чемпионатах по профессиональному мастерству. Все чаще мы слышим о важности развития компетенций и навыков, а не только знаний.

По данным исследования Всемирного экономического форума, 65% нынешних учеников будут работать по несуществующим сегодня специальностям [2].

С большой долей вероятности 80% профессий потребуют владения STEAM-компетенциями и интегрированного подхода к использованию знаний из разных областей для решения любой задачи. По данным того же прогноза, 71% новых рабочих мест в STEAM-областях будет связан с компьютеризацией.

Школа, как бы ни реформировалась, не успевает за рынком труда. Выход есть, считают специалисты: нужно формировать у детей универсальные знания и навыки. Получается, что задача современного учителя — дать удочку, а не рыбу.

[1] Аббревиатура STEAM (science — науки, technology — технологии, engineering — инжиниринг, arts and math — искусство и математика) подразумевает как получение знаний по данным наукам, так и способность применять их на практике.
[2] McLeod, Scott and Karl Fisch, «Shift Happens», https://shifthappens.wikispaces.com.

На Всемирном экономическом форуме — 2016 были названы десять главных навыков, которые понадобятся любому специалисту к 2020 году: аналитическое мышление и инновационность; умение учиться; креативность и инициативность; программирование и проектирование технологий; критическое мышление и анализ; навыки решения комплексных задач; лидерство и навыки социального влияния; эмоциональный интеллект; умение рассуждать и обсуждать проблемы; навыки системной аналитики и оценивания [3].
Новшества коснулись и терминологии, с помощью которой мы описываем современный учебный процесс. Например, сегодня все чаще говорят о развитии soft skills — так называемых мягких, или надпредметных, навыков. Они необходимы любому ученику вне зависимости от уровня его подготовки или интересов, так как помогают решать широкий круг задач. В будущем выпускники смогут применять такие навыки в разных сферах и ситуациях.

Считают также, что будущее — за навыками высокоуровневого мышления (higher-order thinking skills), которое означает умение находить, анализировать и синтезировать информацию, делать логические выводы, строить доказательства, критически перерабатывать факты и презентовать результаты исследований. В любом случае на первый план выходит не заучивание фактов, дат и цифр, а системное мышление.

[3] World Economic Forum: The 10 skills you need to thrive in the Fourth Industrial Revolution, Jan 2016.

С этим мнением согласны и российские педагоги. Юрий Груничев, руководитель направления «Робототехника» в центре дополнительного образования «Я Сам» в г. Балашихе Московской области, считает, что «главный навык, которым должен обладать инженер, — это системное мышление, которое охватывает все: и отношения с людьми, и умение работать с техникой».

Юрий Груничев — один из педагогов-энтузиастов, воспитывающих поколение будущих инженеров. Под его наставничеством команда подмосковного центра образования брала первые места в «Открытом межмуниципальном командном РОБОМАРАФОНЕ» в 2017 и 2018 гг., стала абсолютным чемпионом на всероссийских соревнованиях LEGO Education Afterschool Programs, одержала много других побед. По мнению Юрия Груничева, успех STEAM-обучения в России возможен только при участии педагогов с активной жизненной позицией".

Задача школы — формировать увлекательную среду для активного обучения, командной работы и реализации творческих проектов любого уровня сложности. Задача педагога — мотивировать детей учиться. Для этого ему необходимы качественные инструменты: современные классы, безопасные и эффективные учебные ресурсы, продуманные методические программы.

Используя интерактивные и STEAM-технологии, интегрируя в учебный процесс игру, создавая практико-ориентированное пространство, можно мотивировать ребенка получать новые знания. Детям интересно делать что-нибудь своими руками, чувствовать себя творцами и созидателями. Появляется азарт решить задачу, выполнить проект, показать результат работы учителю и одноклассникам. Появляется возможность применять теоретические знания на практике. Если дети работают в команде, то в процессе обучения формируются навыки творческого и критического мышления, сотрудничества и коммуникации.

Компания LEGO Education — часть всемирно известной LEGO Group — разработала целую линейку практических образовательных решений для детей от 1,5 до 18 лет. Почти 40 лет компания интегрирует современные решения в образовательный процесс, создает в школах инновационные студии, обучает педагогов практико-ориентированным технологиям.

В инновационных студиях LEGO Education делает акцент на развитии инженерного и системного мышления, навыков программирования и ведения проектной деятельности, умения адаптироваться, учиться и работать с информацией. И неважно, выполняют ученики проекты на космическую тематику или решают задачи по физике или математике.

В инновационных студиях продумано все: наборы LEGO, которые приобретает школа, хранение деталей, зонирование помещений, дизайн мебели, цветовые решения, компьютерное и проекционное оборудование. Такие студии имеют огромный потенциал, ведь закупленное оборудование могут использовать все профильные учителя школы. Инновационные студии привлекают талантливых педагогов и учеников, которые способны оценить преимущества работы с современными практико-ориентированными образовательными решениями.

Например, в первой в России Инновационной студии, открытой на базе школы № 1474, педагоги проводят практические занятия и лабораторные работы по физике, в профильных классах акцент делается на отработке задач по механике и термодинамике. Школа решила, что основной тематикой этой студии станет космос, поэтому большинство занятий в ней проходит с использованием LEGO MINDSTORMS Education EV3, дополнительных наборов и комплектов заданий «Космические проекты», «Физические эксперименты EV3», а также серии «Технология и физика», разработанных компанией LEGO Education.

Миссия компании LEGO Group — эксперта в области развития детей, игры и обучения — вдохновлять и развивать созидателей будущего, помогая каждому ученику добиться успеха в жизни.
«В будущем дети столкнутся с большей неопределенностью, чем предыдущие поколения. Нужно уделять особое внимание игре и дать детям необходимые навыки для успеха. Общение, творчество, сотрудничество, решение нестандартных задач и упорство открывают бесконечные возможности и блестящее будущее», — убеждена Юлия Голдин, директор по маркетингу LEGO Group.

У каждой страны есть собственные традиции образования, которые в большей или меньшей степени интегрированы в современную систему обучения. Сегодня многие страны задумываются о реформировании школы и о том, что должно стать основой воспитания специалистов будущего.

Например, в Дании считают, что модернизация образовательной системы, актуальная для многих стран, должна начаться с дизайна и архитектуры. В 2005 году в столице Дании был построен колледж Орестад площадью 12 000 квадратных метров, где нет аудиторий, классов, факультетов и кафедр, потому что обучение проводится интерактивно.

Проект идеально вписался в реформу образования средних школ Дании, которая была одобрена в 2005 году. Пространство колледжа выстроено вокруг центральной лестницы, формируя четырехуровневые «палубы». С помощью поворачивающихся «заслонок» можно создавать пространства различного размера для любых учебных задач. Копенгагенский проект был завершен в декабре 2007 года и стал символом открытости образовательного пространства, соответствующего задачам междисциплинарного обучения. По мнению архитекторов проекта, такой дизайн способствует совместному творчеству и учебе, общению и сотрудничеству.

Британские школы, как и японские, в большой степени привержены своим традициям. Но сегодня в пансионах Великобритании не только воспитывают юных леди и джентльменов. В понятие «образование» входит как традиционное обучение, так и развитие навыков работы с текстом и информацией, риторики, умения выступать перед аудиторией и понимания современного и классического искусства.

В России за последние десятилетия создано много новых школ, как государственных, так и частных. На слуху, в первую очередь, «Летово» — школа с билингвальным обучением, где выпускник может получить помимо российского аттестата диплом международного образца, или «Хорошкола» — целый город в Новой Москве, где есть не только школьное здание, но и пансион, стадион, корты, теплицы, фруктовый сад, река и лес. В «Хорошколе» воспитание основано на системе ровесничества: учитель организует детское сообщество, а школьники сами выбирают интересующие их дисциплины и составляют свое расписание. В этой школе есть научный полигон, химическая лаборатория, кулинарный класс, а также всевозможные языковые, спортивные кружки и многое-многое другое.

В Иркутске ведется строительство «Умной школы» для детей с разными стартовыми возможностями. Образовательная программа здесь будет выстроена по методикам «деятельностного образования», инклюзии, социальной адаптации, психолого-педагогического сопровождения. По мнению авторов проекта, «Умная школа» поможет вырастить поколение деятельностных, инициативных и творческих людей, даст возможность сгенерировать позитивные изменения в системе образования и социальной сфере региона и страны, будет способствовать росту главного богатства страны — ее человеческого потенциала".

Все эти школы создаются как альтернатива традиционному образованию, которое требует больших преобразований при участии как общества, так и государства. Строительство больших современных комплексов, организация в рамках школы новых учебных пространств, оснащенных по последнему слову техники, — это вопрос времени и, скорее всего, долгосрочной перспективы. Но уже сейчас есть эффективные методики обучения, которые можно интегрировать в любую школу. Они побуждают к исследованию окружающего мира, знакомят с примерами использования полученных знаний в реальной жизни, развивают коммуникативные навыки, STEAM-компетенции, творческое и системное мышление, готовят к жизни в цифровую эпоху.