Как учить предпринимательству?

Обращаю ваше внимание на то, что я не говорю про качество. Пока только про количество. Я знаю минимум 12 коммерческих программ и больше десяти бесплатных государственных инициатив на уровне вузов и институтов развития. С недавних пор образовательные организации из разных городов России спрашивают нас, как лучше структурировать программу, какие методики использовать. И это радует.

В 2019 году Минобрнауки планирует распространить на все вузы практику создания бизнес-проектов вместо написания дипломов. Выпускники смогут представить на рассмотрение аттестационной комиссии собственный стартап. В некоторых вузах (ИТМО, РЭУ им. Плеханова) такая система уже работает.

Проектная деятельность молодежи уже много лет является одним из ключевых направлений работы союза «Молодые профессионалы» (Worldskills Russia), «Национальной технологической инициативы» и сообщества «Кружковое движение». Рекомендую загуглить и изучить эти организации, если вы родитель, а ваш ребенок открыт к развитию в себе инженерных и технических способностей.

Последние пять лет стабильно 1−3 раза в месяц нас приглашают в разные уголки России провести интенсивные программы по проработке проектов с уклоном именно в предпринимательство.

Почему предпринимательство становится популярным? Одна из причин заключается в том, что стремительное развитие технологий вытесняет традиционные профессии и заставляет сомневаться в актуальности накопленных компетенций и знаний.

В 2013 году оксфордские ученые Карл Фрей и Майкл Осборн опубликовали статью «Будущее занятости», в которой исследуют вероятность замещения различных профессий технологиями. Приведу несколько примеров. Существует 99-процентная вероятность, что к 2033 году исчезнут специалисты по телефонному маркетингу и страховые агенты. Аналогичный прогноз есть в отношении спортивных рефери, шеф-поваров, кассиров, плотников, барменов, охранников, моряков, водителей, пекарей, экскурсоводов.

Какие компетенции и способности будут востребованы?

Предпринимательство — это не только soft-skills и надпрофессиональные навыки вроде умения работать в команде, вести переговоры, генерировать креативные идеи. Куда важнее то, что предпринимательство — это гибкое и открытое мышление, высокие когнитивные способности и проактивность. Я верю в то, что именно эти качества помогут человеку не потеряться, даже если технологии продолжат ужасать нас темпами своего развития.

Еще одна причина популярности идей предпринимательства — это появление историй успеха молодых людей в России. Они создают хостелы, кофейни, веб-студии и зарабатывают на жизнь самостоятельно. Соцсети, особенно YouTube, помогают распространять информацию о таких людях.

Юные блогеры, набирающие десятки миллионов просмотров, и сами являются предпринимателями. Все больше каналов посвящается развитию предпринимательства. Опытные создатели бизнеса, такие как Оскар Хартман (основатель международного онлайн-сервиса по безопасной продаже подержанных автомобилей CarPrice), берут интервью у других предпринимателей и публикуют в блогах.

Создать и вести ИП и ООО сегодня стало гораздо проще и дешевле, чем десять лет назад. Это тоже можно смело назвать одной из причин популярности образовательных программ для будущих предпринимателей.

На мой взгляд, еще важно то, что молодые люди становятся более осознанными, а свобода передвижения и доступность информации сейчас такие, какие и не снились мне, когда я учился в школе. Когда ты изучаешь мир, хотя бы через телефон или компьютер, растет желание делать то, что любишь. Мне всегда нравилось высказывание актера Джима Керри: «Облажаться ты можешь и в том, что тебе не нравится. Поэтому стоит попытать удачу в том, что тебе по душе».

Я не хочу, чтобы после этой статьи у вас сложилось впечатление, что мы считаем себя гуру предпринимательства и педагогики. Ежедневно я сталкиваюсь с немыслимым объемом платного контента от инфобизнесменов, которые выходят на сцену и говорят, что знают что-то, чего не знают другие. И это что-то якобы помогло им заработать N миллионов рублей. И чтобы это узнать, нужно заплатить за курс. Я в такие истории, если честно, не верю. По крайней мере, в систематичность их появления. Наша команда придерживается ряда принципов:

● Мы разделяем предпринимательство и бизнес. Бизнес — это про прибыль, коммерцию, ресурсы. Предпринимательство — это про поиск проблем и востребованных решений.
● Мы не ставим себя выше других и не считаем себя лучше других. Задача — помочь талантам других раскрыться. А если чей-то талант совсем не в бизнесе, это отличный повод заниматься каким-то другим делом.
● Чтобы развивать предпринимательские качества и компетенции, необязательно обращаться к гуру бизнеса. Иногда достаточно умелого обращения с проверенными методологиями и принципами разработки предпринимательского проекта, базовых навыков модерации учебных групп и достаточного уровня эмоционального интеллекта, чтобы уметь слушать и слышать учеников, реагировать на их вопросы и поведение.
● Содержание предпринимательства — в деятельности. Сколько бы умных книжек, видео, статей и лекций по предпринимательству и бизнесу вы ни проштудировали, вы не научитесь ничему, пока не начнете делать. Поэтому мы работаем по принципам мыследеятельности и всегда выбираем разработку проектов и обучение по ходу этой разработки.

Как мы развиваем предпринимательское мышление у молодежи?

Конкуренция за внимание молодежи непрерывно растет. Социальные сети, компьютерные игры, мобильные телефоны куда больше интересуют школьника и студента, чем учитель. Мир изменился, а школа — нет. Сравните компьютер и автомобиль: если бы в обеих отраслях технологии развивались по одному сценарию, «Роллс-Ройс» стоил бы сегодня $ 2,5. Школа — это автомобиль, застрявший в технологическом развитии. Для своих целей и задач школа работает на ура. Только запрос поменялся, поэтому методы работы нужно модифицировать.

В своей работе по развитию молодежного предпринимательства наша команда применяет такие методы и принципы, как «перевернутый класс», мыследеятельность, работа в малых группах, стабильная и своевременная обратная связь, иммерсивное обучение, погружение в контент с использованием игровых технологий и геймификации. Благодаря этому во время обучения молодые люди либо забывают про мобильные телефоны, либо используют их для выполнения заданий.

Дмитрий Песков, специальный представитель президента Российской Федерации по вопросам цифрового и технологического развития, директор направления «Молодые профессионалы» Агентства стратегических инициатив по продвижению новых проектов (АСИ), сказал: «К 2025 году нам нужно 500 тысяч проявленных талантов, притом что сейчас мы оцениваем их количество в год в 50 тысяч. <…> Нам нужно очень много стартапов в самых разных сферах для того, чтобы сформировать ту экосистему, которая позволит ответить на технологический вызов. Стартапов просто очень мало, людей с профильными компетенциями просто мало. Например, специалистов по управлению данными, способных к их анализу, у нас готовятся сотни, а должны готовиться сотни тысяч.

Существует две принципиально разные модели подготовки: „воронка“ и „ракета“. „Воронка“ предлагает продвижение лучших. Слабые постепенно отсеиваются, сильные доходят до финиша. „Ракета“ подразумевает обучение и развитие всех и до конца. Логичным становится вопрос: какие технологии и методы позволяют применять „ракету“?»

В последние три года мы получаем такое количество запросов на проведение очных программ, которое превышает наши возможности. Но мы не стали расширять штат, а разработали цифровые решения для дистанционной акселерации и проработки проектов. Первые версии наших сервисов уже работают, ими можно пользоваться. В течение этого года мы выпустим несколько новых версий.

Задача состоит в том, чтобы предоставить возможность «упаковать» проект по методологии Customer Development и дать доступ для начала всем в России. Но при этом сервис сразу ориентирован на мировые рынки. Решения бесплатные и открытые. Если вам интересно ими воспользоваться, постучитесь ко мне в Facebook, я вышлю вам ссылки.

Мы обучаем не только дистанционно, но и очно. Базовое условие такое: если у школьника или у студента есть желание разобраться в предпринимательстве, то можно начинать. При этом дальше бывает по-разному: есть идея или нет идеи; есть команда или нет команды и т. д. Мы разработали набор очных программ, которые длятся от одного до 14 дней. Программа на 70% состоит из практических заданий и на 30% из теоретического материала в формате выступлений, лекций, видео, текстов.

Работа, как правило, проходит в группах. Есть программы, в которых занимаются 10−20 человек. Это более глубокая проработка каждого проекта и насыщенный тренинговыми элементами формат. Бывали и рекордные программы на 500 и более человек. Это, конечно, фантастическая движуха, нетворкинг и обмен опытом.

В любом случае конечные цели очных программ делятся на два типа: развитие компетенций и изучение методик и развитие проекта. В первом случае акцент делается на том, как меняется участник, что он узнает и чему учится, во втором — на результате его работы: презентация проекта, макет продукта, питч для экспертов/инвесторов.

Как правило, важны обе цели, но приоритеты всегда разные. Если, например, программа проходит в рамках всероссийского форума, по итогам которого проработанные проекты получают поддержку, то акцент, соответственно, на проектах.

Менее опытные ребята должны сначала освоить базу. Форматы работы с ними — предпринимательские интенсивы и предпринимательские игры. Интенсивы — потому что идет концентрированная работа над реальными или учебными проектами. Игры — потому что мы геймифицируем весь процесс программы.

Мне часто задают такой вопрос. Педагоги или предприниматели должны учить предпринимательству? С одной стороны, если у тебя нет педагогических навыков и умений, ты не можешь эффективно обучать. При этом, если ты не создавал бизнес, как тебе доверятся те, кто искренне хочет его делать? Лично я убежден в том, что базово необходим собственный опыт управления предпринимательским проектом. Если такой опыт есть у школьного преподавателя математики, то он или она легко сможет провести нашу программу. А там, где будет сложно, мы поможем.

Еще с момента старта программы «Университета талантов» в Республике Татарстан, когда мы проводили очные программы, для нас стало привычным подключать наставников к работе молодых людей.

Наставниками выступали и педагоги, и предприниматели. Они помогали ребятам не запутываться в вопросах, следовать методологии и быть уверенными в том, что рядом с ними опытный человек.

Другой пример: мы приглашаем вести программы предпринимателей и бизнесменов. У каждого из них есть неповторимый, не вычитанный из учебника опыт, разные точки зрения. И это разнообразие крайне важно. А еще любопытно то, что сами предприниматели испытывают огромное удовольствие от процесса, щедро делятся знаниями и опытом. А так как по совместительству они являются менеджерами и идейными вдохновителями, то им, как правило, хватает харизмы и (или) компетенций, чтобы обучать тому, что у них лучше всего получается.